Alors que nous entamons une nouvelle année, nous constatons que le monde évolue continuellement en termes d'avancées technologiques et d'innovation. Qu'est-ce que cela signifie pour les jeunes qui se préparent à évoluer dans le monde ?
La nouvelle ère en évolution rapide signifie qu'ils seront confrontés à de nombreuses inconnues dans leur avenir. Il est plus important que jamais de définir des attentes et un plan d'attaque pour les jeunes qui quittent les établissements d'enseignement et sont sur le point de rencontrer et de s'engager dans l'économie du savoir.
Au fur et à mesure que le monde progresse et que nous nous tournons vers l'avenir, notre économie est de plus en plus basée sur la connaissance - une économie dans laquelle les personnes travaillant dans les domaines de la technologie développent la plupart de nos produits, services et innovations scientifiques. Ce passage à la technologie a un impact significatif sur le chemin que les jeunes et les générations futures emprunteront vers leur carrière.
Dans un article scientifique de 2004 , Powell et Snellman, professeurs à l'Université de Stanford, définissent l'économie du savoir comme "... une production et des services basés sur des activités à forte intensité de savoir qui contribuent à un rythme accéléré de progrès technique et scientifique, ainsi qu'à une obsolescence rapide". L'élément clé d'une économie du savoir, selon les deux chercheurs et al, est une plus grande dépendance aux capacités intellectuelles qu'aux intrants physiques ou aux ressources naturelles.
Alors, comment la jeunesse florissante se situe-t-elle à la lumière de cette nouvelle ère de l'économie du savoir qui s'accompagne d'obsolescence (le processus de devenir obsolète ou obsolète et de ne plus être utilisé) ? Et comment l'économie de la connaissance évolue-t-elle exactement ?
Le concept d'« économie du savoir » est apparu dans les années 1960 pour décrire la forte augmentation des progrès scientifiques et la manière dont il mettrait en œuvre de nouveaux changements économiques et sociaux, et notre monde a connu une grande partie de ces changements depuis lors.
Comme on pouvait s'y attendre, l'économie du savoir évolue en permanence parallèlement à notre dépendance croissante à l'égard de choses comme l'informatisation et l'automatisation. Ces avancées technologiques témoignent des esprits brillants dans les coulisses qui font tourner les engrenages tout en nous simplifiant davantage la vie.
Sans surprise, cet environnement axé sur la technologie crée une demande plus élevée pour les personnes qui ont les connaissances nécessaires pour développer et faire progresser la technologie et la science.
Cependant, le problème inévitable qui accompagne cette technicisation de la société est que l'économie est sur le point de s'appuyer davantage sur une main-d'œuvre spécialisée composée d'individus qui ont besoin d'une formation avancée et de haut niveau en science et technologie.
Alors que l'économie traditionnelle se concentre sur la production de biens physiques, l'avenir de l'économie du savoir exigera probablement que les membres de la main-d'œuvre développent un ensemble de compétences spécifiques en STEM (science, technologie, ingénierie et mathématiques).
La principale préoccupation ici est que les jeunes qui fréquentent encore l'école ne reçoivent peut-être pas l'éducation appropriée pour les préparer à une économie du savoir à part entière dans laquelle les carrières STEM sont leurs options principales et essentielles.
Dans un article perspicace de 2017 sur The Guardian , chroniqueuse et auteur Rhiannon Coslett suggère que le programme actuel que nous avons dans les écoles n'est pas suffisant pour préparer les jeunes à de futures carrières qui seraient lucratives. L'une des suggestions de l'auteur serait d'enseigner les mathématiques en se concentrant sur des applications plus pratiques, telles que les taux d'intérêt des cartes de crédit.
Une autre des suggestions de Coslett consiste à mettre davantage l'accent sur le codage informatique, qui est de plus en plus pertinent dans notre économie du savoir à l'ère numérique.
Le fondateur de Facebook, Mark Zuckerberg, a plaidé pour l'enseignement de la programmation à l'école parallèlement à la lecture et à l'écriture. De même, feu le PDG d'Apple, Steve Jobs, a déclaré que les étudiants devraient apprendre à programmer un ordinateur, car cela enseigne la pensée critique.
Un cours de codage viendrait avec une litanie d'autres compétences utiles en résolution de problèmes, telles que le comptage, la pensée logique, la relation de cause à effet et la pensée critique. Lorsqu'il est bien enseigné, le codage peut également constituer un excellent exutoire créatif ou artistique pour un enfant en pleine croissance.
Plus tôt nous introduisons ces cours dans l'éducation de nos enfants, plus ils réussiront à acquérir de nouvelles compétences connexes.
Sheryl Sokoler, écrivant dans eSchool News , compare le codage à l'apprentissage d'une nouvelle langue, car l'apprentissage du codage peut fournir une base solide pour d'autres domaines d'études connexes à l'avenir. En d'autres termes, le codage est la nouvelle littératie.
Danny Kinahan , président de l'APPG pour l'éducation , préconise la mise en œuvre d'un programme dans les écoles qui dotera les élèves d'un ensemble de compétences adaptables, les préparant au monde qui les attend. Un tel programme comprendrait des connaissances telles que la littératie financière et les compétences entrepreneuriales.
Selon Kinahan, ces compétences sont souhaitables pour les employeurs. L'idée est de permettre aux étudiants, en tant que futurs employés, de mieux s'adapter à un paysage en constante évolution.
L'éducation et la recherche ont toujours joué un rôle majeur dans le développement de notre société. À mesure que les technologies de l'information et les carrières scientifiques se développent, l'économie du savoir devient de plus en plus dominante.
Mais, selon David Finegold de l'Université Rutgers , le rôle que joue la technologie dans le monde du travail moderne a justifié que de nombreux adultes retournent également dans les collèges et les universités pour suivre des études supérieures afin de s'adapter à un paysage en constante évolution.
Les collèges et les universités devraient être un lieu pour obtenir une éducation pertinente en apprenant un nouveau métier, en particulier un qui met l'accent sur l'acquisition de compétences pour le présent et les carrières de l'avenir.
Le résultat le plus optimiste pour l'avenir de l'économie du savoir est de mettre l'accent sur les systèmes scolaires formant les élèves, dès le début, pour qu'ils acquièrent un large éventail de compétences qui leur permettent de s'adapter à notre économie en constante évolution.
Dès le plus jeune âge, les élèves les plus jeunes peuvent apprendre les bases du codage et des domaines connexes similaires qui s'accompagnent d'un éventail de compétences utiles, et ainsi en bénéficier plus tard dans la vie, à mesure que l'économie du savoir évolue davantage vers des domaines de carrière centrés sur les STEM.
Dans l'état actuel des choses, le programme actuel de nombreux systèmes scolaires ne semble pas mettre l'accent sur les types de connaissances dont les élèves auront besoin pour les futures carrières qui seront très demandées.
Les programmes actuels ne sont pas suffisamment axés sur les questions pratiques auxquelles les étudiants seront confrontés dans leur vie d'adulte, comme les impôts, les assurances, la littératie financière et l'entrepreneuriat.
Les programmes scolaires d'aujourd'hui sont déséquilibrés en ce qui concerne les compétences :seuls quelques diplômés sélectionnés auront la capacité de gérer les emplois axés sur l'information actuellement en forte demande qui vont bientôt, théoriquement, prendre le dessus sur le marché du travail.
De nombreux experts et intervenants en éducation se sont manifestés et plaident maintenant pour la nécessité d'examiner et d'affiner les programmes d'enseignement supérieur pour répondre aux besoins de ceux qui changent de carrière ou suivent quelques cours pour se réorganiser à mesure qu'ils s'adaptent à l'évolution de l'économie.
En fin de compte, sans une éducation et une préparation adéquates, l'évolution de l'économie du savoir et du marché du travail pourrait poser des problèmes d'inégalité future en matière d'emploi et de salaire.
