La gestion de classe est sans doute l'élément le plus important à maîtriser en tant qu'enseignant. Une gestion de classe efficace favorise l'apprentissage, crée un environnement sûr et réduit le nombre d'interventions disciplinaires.
Aujourd'hui, les enseignants entrent dans un système éducatif où les échanges, la collaboration et les aménagements flexibles sont encouragés. Sans une gestion de classe solide, ces initiatives censées enrichir l'environnement d'apprentissage sont sapées.
En tant que tel, l'importance d'établir des routines et des règles claires avec vos élèves dès le début est essentielle. Voici 10 conseils et stratégies clés pour une gestion de classe efficace que j'ai trouvé très efficace :
Qu'il s'agisse de les accueillir à la porte lorsqu'ils entrent dans votre classe, de s'intéresser à leurs centres d'intérêt ou de les laisser personnaliser leur espace de travail, montrez à vos élèves qu'ils sont importants et qu'ils sont respectés.
J'aime demander aux élèves de décorer mon babillard au début de l'année et j'y affiche aussi des photos de mes groupes. Ils se sentent chez eux dans ma chambre.
Commencer la classe en leur souhaitant la bienvenue (Bonjour ! Bon après-midi ! ), et leur demander s'ils vont bien crée un environnement bienveillant.
Un élève qui se sent accueilli, écouté et respecté sera plus motivé à respecter votre façon de fonctionner et vos règles en classe.
Cette stratégie nous a été enseignée en formation lors de ma prise de fonction en 2007. Et comme elle est précieuse ! La proximité s'est avérée très efficace pour résoudre de nombreux problèmes disciplinaires.
Marcher dans la salle pendant que vous parlez ou donnez des instructions garde les élèves alertes. Ils tourneront la tête ou même tout le corps pour vous suivre des yeux.
En travaillant au siège (seul ou en équipe), se déplacer entre les bureaux permet de voir si les élèves sont à la tâche et fera en sorte que les plus bavards se forceront à au moins avoir l'air de travailler lorsque vous arriverez à proximité.
Si un élève dérange, s'approcher de lui ou se tenir à côté de sa chaise pour donner vos consignes suffira souvent pour qu'il s'arrête... sans même que vous disiez son nom.
Lorsque vous élaborez vos règles de conduite au départ, assurez-vous d'aborder le droit de parole. Un enseignant qui a le droit de parler ne doit pas être interrompu par un élève.
Si un élève choisit de parler alors qu'il n'est pas autorisé à parler, je m'arrête; regardez-les et posez-leur la question suivante :Qui a le droit de parler ? Habituellement, cela lui suffit pour se taire.
J'utilise également des indices non verbaux pour montrer à un élève qu'il parle sans avoir le droit de parler. Par exemple, les élèves aiment parfois poser des questions sans lever la main. Si un élève me parle sans lever la main, je le regarde, sans rien dire, et je lève la main (pour indiquer qu'il doit lever la main avant de parler). Je tourne ensuite mon attention vers un autre élève qui a la main levée, pour revenir au premier élève s'il comprend qu'il doit lever la main.
Un enseignant lors de mon premier stage d'enseignement m'a démontré l'importance de ne pas répondre aux commentaires libres des élèves (si un élève parle sans lever la main ou à un moment inopportun). J'avais vu combien de fois je répondais aux étudiants qui n'avaient pas le droit de parler, en particulier ceux qui commentaient ou posaient des questions sur le travail. Cela n'a fait que confirmer aux autres que le droit de parler n'était pas important et que n'importe qui pouvait parler quand il le voulait. En faisant cette prise de conscience, j'ai pu ajuster ma façon de faire et j'ai vu des résultats positifs.
J'ai une règle claire en classe :vous restez assis à votre place pendant les consignes et pendant les capsules d'enseignement. Si un élève doit se lever pendant ce temps, il doit lever la main et demander la permission.
Pendant les heures de travail au siège, j'autorise les élèves à se lever pour se moucher, tailler leurs crayons, obtenir une ressource ou me poser une question.
Par contre, dans un groupe plus turbulent ou lors d'une journée plus agitée, ma règle change un peu et les élèves doivent demander la permission de circuler même pendant ces périodes. Si l'enseignant marche dans la classe, il peut facilement répondre aux questions des élèves sans qu'ils aient à les trouver, ce qui leur évite d'avoir à se lever.
Avec mes pré-ados, une salle de classe peut facilement devenir un zoo si on ne limite pas les déplacements. Une foule devant le taille-crayon, un chœur de nez qui se mouchent près de la poubelle, une bataille de manuels près des étagères, un ordinateur tombé par terre... N'oubliez pas que je donne des cours de 60 minutes après quoi mes élèves ont une pause de 7 minutes pour socialiser et se rendre à leur prochain cours.
Je leur permets toujours de se déplacer lors des transitions (entre les travaux), parfois un petit groupe à la fois selon les élèves. De plus, si je sens que mes élèves sont plus agités que d'habitude un jour, je mets une bonne chanson et ils peuvent se lever, s'étirer et (pour les plus courageux) danser.
L'élève doit comprendre les règles. Consultez-les souvent (postez-les !). Ils doivent également comprendre quelles conséquences sont attachées aux mauvais choix.
Parlez-en et soyez cohérent. Chaque mauvais choix a sa conséquence et il est appliqué de manière cohérente, quel que soit l'élève, à chaque fois qu'il se produit.
Cela demande beaucoup de concentration et d'énergie de votre part, surtout en début d'année, mais cela en vaudra la peine une fois la gestion de votre classe établie. Vous vous féliciterez en février lorsque vos élèves seront toujours ordonnés et respectueux.
Au lieu de toujours punir les élèves pour leurs mauvais choix, récompensez-les pour leurs bonnes actions. J'utilise un système de renforcement depuis 2008 qui fonctionne à merveille avec mes élèves. Vous savez, plus ils sont ennuyeux, plus ils ont besoin de renforcement positif (et d'amour). Félicitez-les quand ils ont un bon coup.
Une communication ouverte entre l'école et la maison est essentielle. Prenez le premier contact le plus tôt possible, que ce soit lors d'une soirée d'information ou dans une lettre de bienvenue. Contactez-les en cas de problème ou si vous avez des inquiétudes.
À mon avis, un parent devrait être avisé si son enfant est irrespectueux en classe ou s'il a du mal à terminer ses devoirs. Savez-vous quel est mon truc avec les élèves difficiles ? Je communique régulièrement avec les parents, en m'efforçant de souligner les bons coups.
J'ai un élève en tête, à qui j'ai enseigné il y a quelques années et qui était assez problématique. En le félicitant et en envoyant des mails positifs à ses parents lorsqu'ils passaient une bonne journée, j'étais devenu son meilleur allié. Essayez-le, vous verrez la différence !
Pour rester motivés et concentrés sur leur tâche, les élèves doivent connaître les deux éléments suivants :
Une fois vos consignes données et écrites au tableau, affichez un chronomètre à l'écran ou utilisez un sablier pour définir le temps de travail. Ce matériel est idéal pour le travail d'équipe.
Les étudiants sont plus susceptibles d'avoir un produit final s'ils ont reçu une contrainte de temps. Sans contrainte, ils risquent de socialiser et votre travail, aussi intéressant soit-il, passera au second plan.
Je mesure parfois le temps de travail en chansons au lieu de minutes : Vous avez deux chansons pour corriger votre dictée . En revanche, avec mes groupes plus agités ou plus facilement distraits, j'évite de le faire trop souvent. Pour certains, la musique est une distraction qui augmente également le volume de bruit dans la pièce.
Un nouvel enseignant, à mon avis, devrait d'abord établir une gestion de classe solide avant de s'aventurer dans les arrangements flexibles. Il n'y a rien de mal à placer les bureaux de manière plus traditionnelle pendant que vous apprenez à connaître vos élèves.
Les bureaux collés par paires ou même placés en rangées aideront les élèves à éviter les distractions, à faire plus attention pendant les instructions et à rester concentrés pendant les tâches individuelles. Les meubles peuvent facilement être déplacés temporairement pour une activité de groupe. L'aménagement de la salle de classe n'empêche pas les activités pédagogiques qui peuvent s'y dérouler.
Gérer la salle de classe lorsque les élèves sont assis par groupes de quatre, ou lorsqu'ils n'ont pas tous de pupitres, est un défi de taille, même pour les enseignants chevronnés. Pensez-y. Optez peut-être pour un arrangement plus flexible après les vacances du nouvel an lorsque les étudiants acquièrent une meilleure compréhension de vos normes de fonctionnement ou lors d'activités spéciales tout au long de l'année. A chacun son style. Découvrez le vôtre avant de vous aventurer dans de grands projets.
C'est aussi une bonne idée d'attribuer des places. Ceux-ci peuvent changer tous les mois si vous le souhaitez. Cependant, un préadolescent sociable doit comprendre que choisir son espace de travail est un privilège. Le but premier de la classe est d'apprendre. C'est le rôle de l'enseignant de choisir un plan de cours qui facilitera la concentration et favorisera l'apprentissage de ses élèves. S'asseoir avec votre ami n'est probablement pas le meilleur choix.
En ayant des places assignées, vous assurerez également un meilleur suivi auprès de vos remplaçants lors d'une absence. Vous pouvez également utiliser le choix du lieu comme récompense au cours de l'année (journées spéciales, fin de mois, activités d'équipe, etc.).
Lorsqu'un élève entre dans ma classe, il sait ce qu'il va faire pendant la période grâce au menu du jour. L'élève sait aussi quoi faire au son de la cloche puisque j'écris une consigne au tableau sous une grande image de cloche. Cette consigne est assez simple, demandant aux élèves de sortir une feuille, d'aller chercher leur ordinateur, voire de continuer un travail déjà commencé. Choisissez ce qui vous convient le mieux.
Une chose est sûre, cette pratique garantit que le cours commence tout seul, sans que vous ayez à demander à vos élèves de se taire. Pour renforcer cette routine en début de cours, j'utilise mon système de récompense. Les élèves s'y habituent pendant les premières semaines d'école.
Aussi, organisez des activités pour vos élèves à la fin d'un travail, sinon certains se feront un plaisir de déranger les autres. J'ai un cahier d'activités (mots croisés, sudoku, dessin, puzzles, etc.), des magazines et des mini-romans à cet effet.
J'encourage également les élèves à aller de l'avant avec leurs devoirs ou à faire des lectures personnelles. J'indique souvent la fin de l'activité de classe au tableau, en suivant mes instructions pour un travail. Cette stratégie est particulièrement importante lors d'une évaluation, pour s'assurer que les plus rapides sont occupés et silencieux jusqu'à la fin du temps imparti.
Enfin, nous avons tous des styles d'enseignement différents. En tant que jeune enseignante au début de ma carrière, c'est mon organisation, ma constance et ma constance qui m'ont permis de survivre. Je n'étais pas parfait et je suis loin de l'être aujourd'hui. Je m'adapte à chaque groupe et aux évolutions du système scolaire.
Certains jours je suis moins patiente, d'autres je suis moins constante (surtout si j'ai soigné un enfant malade presque toute la nuit). Cependant, les étudiants seront plus stables et bénéficieront moins de moi ces jours-ci s'ils connaissent déjà et respectent mes normes de fonctionnement.
Parce que, fondamentalement, c'est ce que nous essayons d'établir dans notre classe :le respect - grâce à une gestion de classe gagnante.
