Lorsque vous voyez ou faites l'expérience d'un enfant ou d'un adolescent qui passe à l'acte, quelle est souvent votre première pensée ? Pour la plupart, cette première pensée réactionnaire n'est pas celle de l'empathie ni celle de la signification profonde derrière le comportement. Vous pouvez avoir tendance à gronder mentalement ou à blâmer l'enfant - une réaction naturelle qui vous amène à vous sentir frustré, blessé, embarrassé et épuisé. Cependant, si vous prenez du recul et cherchez à comprendre pourquoi un enfant peut avoir une certaine attitude ou explosion "indésirable", cela peut résoudre le problème de manière plus rapide, plus conviviale et moins stressante.
Souvent, la fonction de tout comportement est beaucoup plus profonde que ce que vous voyez à la surface. Considérer un comportement comme «recherchant l'attention», «manipulateur», «provocateur» et «évitant» sont des analyses superficielles qui conduisent à utiliser des récompenses et des punitions pour obtenir la conformité d'un enfant. Bien que ce cycle récompense/punition puisse réussir à court terme (certainement pas toujours), il ne fait pas grand-chose pour la croissance interne à long terme. Il n'est pas rare que ces pratiques empirent les choses tant pour les adultes que pour les jeunes. Si nous voulons améliorer le comportement et résoudre le problème, nous, en tant qu'adultes, avons besoin d'un changement de paradigme nécessaire.
La recherche au cours des deux dernières décennies, spécifiquement dans l'étude des neurosciences, du développement humain et des expériences de vie traumatisantes, a remis en question et remet en question la notion selon laquelle "les enfants réussissent bien s'ils le veulent", mais suggère plutôt "les enfants réussissent bien s'ils le peuvent".
Comme les jeunes qui ont des déficits d'apprentissage et de compétences dans les domaines de la lecture, de l'écriture et des mathématiques, on pense que les jeunes aux prises avec des problèmes de comportement ont des troubles d'apprentissage dans les domaines de la flexibilité (difficulté avec les transitions), de la tolérance à la frustration (se fâcher à propos de quelque chose petit et rapide) et la résolution de problèmes. Ces déficits de compétences affectent la capacité de l'enfant à gérer les défis sociaux, émotionnels et comportementaux - et ces comportements difficiles ont souvent des racines dans les traumatismes de l'enfance.
Maintenant, vous pourriez penser que cette approche consistant à creuser plus profondément est écrasante et trop lourde à gérer. Mais, en tant qu'adultes et soignants, lorsque nous partons d'une position de curiosité - "Que vous est-il arrivé?" – et d'empathie, nous avons déjà fait le plus dur pour aider à résoudre le comportement problématique. En vérifiant vos propres réactions aux comportements de votre enfant, en posant des questions, en écoutant et en regardant au-delà du comportement de surface, vous pouvez trouver une solution qui aide à résoudre ce qui se passe plus profondément et, espérons-le, à créer un succès à plus long terme pour votre enfant. Sans oublier que presque tous les adultes et soignants qui ont adapté ce changement de paradigme consistant à diriger avec curiosité et empathie signalent une diminution spectaculaire de leur frustration et de leur épuisement professionnel et constatent une amélioration de leur relation avec leur jeune.
Alors, la prochaine fois que votre enfant aura du mal, prenez une seconde pour interroger votre réaction, demandez-lui pourquoi il est bouleversé, faites preuve de compréhension et essayez de résoudre le problème ensemble. Travaillez à travers ce processus autant que vous le pouvez - cela prendra du temps et des efforts, mais rassurez-vous, c'est un effort dans le sens d'une expérience plus calme et plus agréable entre vous et votre enfant.
Des ressources telles que la résolution collaborative de problèmes, les approches et pratiques réparatrices, la régulation et la compétence de l'attachement et l'entretien motivationnel offrent toutes des stratégies et des techniques pratiques aux adultes et aux aidants pour faire face aux comportements difficiles.
